《中国科学报》深度报道我校创新创业工作实效

本网讯（党委宣传部  张鑫）7月3日，《中国科学报》 第2版 “动态”栏目用较大篇幅报道了我校目前创新创业工作经验和成效，并深度介绍了荒野科学工作室周科、国家级众创空间联合创始人刘傲、美典微校创始人徐衡、安徽省“互联网+”大赛金奖获得者陈博群等学校“双创”先进典型。学校有关负责人在采访中表示：“创新创业的基础在于学科，没有学科基础，很难构成创新基础”“双创作为创新型人才的突破口，实质上国家是用双创的理念，改造整个人才培养过程。”

现将报道全文转录如下：

在众多创业大赛上，师范院校是一个相对安静的存在。他们的展台通常被安排在一个并不起眼的角落，且少有人问津。在青睐人工智能、生物医药的赛场上，师范院校拿全国大奖的概率也不高。

可就是这样，不少师范院校的学生却从不缺席创业的赛场，赛场之外的创业活动也开展得如火如荼。这也使得师范院校的创业观变得神秘，那么，究竟是什么让他们保持了创新创业活力？

走进安徽师范大学，这个答案就要揭晓。

科学家不能代替教师

在安徽师范大学老校区，一幢旧楼改造的工作室里，整齐有序地放置着放大镜、头灯、显微镜等自然课工具。倘若时节对了，还可以在此看到饲养的蜥蜴和蚯蚓，以及一帮争先恐后观看的孩子。

这里是荒野科学工作室初创的“大本营”，而他们有着共同的身份标签——师范生。

师范生的双创教育，是一个矛盾的集合体。“创业者勇于挑战，风险偏好比较强，而师范生寻求稳定，不自觉地显示出了风险规避的偏好。”安师大创新创业教育学院院长、教务处处长周端明说。

如果依此理，荒野的成员本该是中小学生物老师。然而，他们如今的身份却是荒野的核心股东和合伙人。

有关于他们的创业故事，创始人、安师大动物学实验课教师周科，把它们概括为“1个老师和6个学生7年时间的一个故事”。

7年前，在本科生导师制的推动下，周科两年间带了7名本科生。他们斩获全国生命科学联赛金奖、一等奖，第二届全国生命科学创新创业大赛三等奖等奖项，拿到了两项实用新型专利。毕业吃散伙饭，没有人想离开。于是便集体踏上了创业的征程。除了1名学生中途退出，其他6人都在团队中。

经过半年时间摸索，他们最终选择了熟悉的领域——教育培训。夏天晚上带着孩子们到树林里看萤火虫，用三天的时间了解声光电，用显微镜观察标本，做基本解剖……把与大自然疏远的孩子，重新带回自然、认识自然。

当然，只是这样，似乎与社会上同类培训机构无异。这时，师范院校的学科基础产生了与众不同的效果。基于教育学、心理学、生物学、理学的深挖，他们开发了全国领先的专业自然教育课程，并实践教学。

“对于自然知识的普及，科学家不能代替教师。很多人‘懂得教什么，却不懂得怎么教’，而师范生不仅懂得教什么、怎么教，还在能力和情感上作附加提升，让学生找到内在驱动力、感知幸福的能力。”周科认为，与其他高校、社会机构相比，这是师范院校学生创业的比较优势。

双创的底蕴是厚基础

“就老老实实地毕业从教，创什么业？但是……创新意识还是要有的。”师范生的一重矛盾还在于，尽管职业导向明确，但就算不创业，创新意识、创业精神也不能丢。

尤其是，师范生将来走上教学岗位还承担着“双创人才母机”的角色，把每个人培养成创新创业的发现者、开发者和呵护者。

怎样培养“双创人才母机”？周端明认为，创新创业的基础在于学科，没有学科基础，很难构成创新基础。

在他看来，厚植学生的学科基础不可或缺。强调教授上核心课、基础课，打造“金课”，将前沿知识带入课程，把考试评价的重心放在平时；强调专业老师的指导，本科生进课题组、实验室、团队；重视学科竞赛等教学机制上的改革都是必选项。

双创工作如此重视教改，从教务处挂上创新创业教育学院的牌子那一刻起，可见端倪——过去一些高校把双创工作放在学生处，如今把双创工作挪到了教务处。“双创作为创新型人才的突破口，实质上国家是用双创的理念，改造整个人才培养过程。”周端明说，“我们的目标是出现更多的‘荒野科学’”。

厚基础不仅带来创业内容，还能形成若干创业品质。

周端明曾调研发现，师范专业内部的创业率是不平衡的，音体美专业创业的比例相对高一些，“这与专业特征紧密结合”，以体育为例，学生多敢于承担风险、挫折意识强，“他们不仅不是思想的矮子，还是行动的巨人”。

“创业的方式有很多种，不一定是成立公司，研究生完成一个创新课题、在企业里带一个团队等，都是更大范围的创业。并不是鼓动师范院校学生都去开公司，而是鼓励他们在创业意识足够的情况下，朝着多个方向发展。”安师大法学毕业生、国家级皖江云众创空间联合创始人刘傲补充道。

搅动平静池水的“鲇鱼”

为了这些共同的目标，安师大点亮了创新创业的舞台。

52小时的创业沙龙活动，你方唱罢我登场。有点子的学生上台讲点子，谁感兴趣就申请加入团队。学院层面有“思创园”，关注创业点子；“创业苗圃”把点子孵化成“苗”。学校层面有创客中心，创立企业后还会送你“一程”，到青年创业产业园继续发展。

拥有如此顺畅的平台，这就无怪部分学生放弃创业大赛，全心全意埋头“真创业”，部分暂无创业打算的学生，也不愿意错过创新创业的舞台。

在这其中，最活跃的分子当数非师范生，他们没有思想“包袱”，成为搅动平静池水的“鲇鱼”。据统计，2018届毕业生（含研究生）中，共有23位非师范专业学生自主创业，同年非毕业生自主创业中，也有20位非师范专业同学创业，占了该校全部创业学生近八成。

毕业于安师大广告学、坚持兴趣与专业结合的徐衡就是在一级级平台上成长壮大，如今已是芜湖青年创业产业园内小有名气的社交电商。其团队成员来自新闻、广告、播音、文化产业管理等多个专业，吸引了校内更多学生关注互联网创业。

创业需要传帮带的氛围。徐衡在读期间拿下了安徽省互联网+金奖之后，次年，他的师弟播音主持（空乘）专业的陈博群也拿下了同一奖项。

事实上，师范院校还有着两个容易被忽视的创业优势。周端明指出，人才培养讲究厚重朴实，尽管短期效应不明显，但其精神特质与企业长远发展一致；随着师范院校综合化，多学科发展使得跨学科交叉成为可能。

陈博群的经历就是最好的例子。入学后，他便在新闻与传播学院教授秦枫指导下，投身创业热潮之中。他曾用无人机进行地形测绘创业，将采集的城市建筑数据整理分析后，应用于智慧城市管理中。当技术上遇到难题时，便向地理与旅游学院教授麻金继请教。尽管毕业后没有选择继续创业，但是他当年跨学科、创业经历所积累的知识、经验，为他毕业后进入中国科学技术大学直属研究单位工作奠定了基础。

“创业就像一辆火车拉着一拨人，到了一站换汽车，路窄了换轿车、摩托车，再换自行车。到达终点的人虽不多，但是每站下车的人都有各自的精彩。”对于创业，陈博群感悟道。

（温才妃）

原文阅读地址：

《中国科学报》：

http://news.sciencenet.cn/dz/dznews_photo.aspx?id=32732

中国科学网：

http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2019/7/347378.shtm